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sexta-feira, 22 de janeiro de 2010

Ciclo vital da mosca da fruta

Drosophila melanogaster

O ciclo de vida da Drosophila depende das condições ambientais, no entanto, o tempo médio de vida das fêmeas é de 26 dias e de 33 dias para os machos. Deste modo, o ciclo divide-se em sete fases distintas: ovo, embrião, 1º, 2ª e 3ª fases larvar, pupa e estado adulto


24 horas após a fertilização, eclode a primeira forma larvar que, ao fim de um dia, muda de cutícula e se transforma numa larva de segunda fase. Decorrido mais um dia a larva muda novamente de cutícula e transforma-se numa larva de terceira fase que aumenta de tamanho ao longo de 3 dias.

Cerca de 5 dias após a fertilização, a larva deixa de se alimentar e começa a ficar imóvel, formando uma espécie de casulo onde sofre um conjunto de alterações designadas de pupação. Após este período eclode uma nova fase larvar: a pupa. Dentro da pupa a larva sofre uma metamorfose durante a qual ocorre a degradação dos tecidos larvares e a proliferação dos discos imaginais. (Os discos imaginais são grupos de células que irão originar as estruturas do adulto).
Aproximadamente 10 dias após a fertilização, uma mosca adulta emerge do interior da pupa, atingindo a maturidade sexual ao fim de 12 horas. fonte:http://arcadenoe.sapo.pt/forum/viewtopic.php?t=57414

Não confunda as moscas, a mosca da fruta ou Drosophila melanogaster é bem pequena e geralmente os seus olhos são vermelhos, pelo seu tamanho ela é, popularmente, confundida com mosquito. Pelos seus hábitos alimentares e reprodutivos ela prefere frutas muito maduras já em vias de apodrecimento, diferente da mosca comum ou Musca domestica, que é bem maior, possui “pelos” ao longo do corpo uma coloração mais escura e deposita seus ovos em matéria orgânica animal em decomposiçao. Veja: clique na imagem para ampliar











Muito bem! veja agora como fazer para capturar as Drosophilas e mantê-las vivas por um bom tempo, pelo menos até o dia de levar para o laboratorio.

Materiais.
· Uma garrafa Pet cortada ao meio e com a borda protegida por fita para não cortar o pano










· Pano multiuso tipo (perfex) ou um tecido de no mínimo 20 X 20 cm










· Liga de borracha










· Uma banana madura e amassada










Procedimento
· Dentro da garrafa pet coloque a banana amassada.
· Deixe a garrafa aberta por um dia em local ventilado e aberto
e que não seja exposto ao sol
· Depois de algum tempo observe se as Drosophilas estão sobrevoando o frasco nesse momento você já pode até fechá-lo com o pano.
· Se durante as suas observações você não viu nenhuma mosca sobrevoando o frasco. Então, no dia seguinte feche a abertura do frasco com o pano e prenda com a liga de borracha
· Se você conseguir prender alguma mosca, ótimo, se não mesmo assim, mantenha o frasco fechado com o pano e observe, pois podem surgir larvas, sinal que as moscas depositaram os ovos na banana.
· A partir daí observe atentamente o frasco e anote rigorosamente:
O dia e o horário que o frasco foi fechado;
Se existia alguma mosca presa, conte quantas;
As datas de todos os dias e o que foi observado a cada dia;
Se você tiver uma lente de aumento, ela será muito util para as observações;
Esse procedimento é muito importante para a conferência de dados observados pelos membros da equipe.

Entao, mãos a obra, prepare o material, esteja atento as observações



sites consultados
http://arcadenoe.sapo.pt/forum/viewtopic.php?t=57414
http://.cecm.usp.br/~cewinter/pics/drosofila.jpg
http://s3.amazonaws.com/tastyplanner/pictures/1356/2286700221_1a4618a566.jpg
http://imagensproduto.casaevideo.com.br/jpg/ud-cozin/0946648.jpg
http://img92.imageshack.us/img92/5964/27184956ob9.jpg

terça-feira, 15 de setembro de 2009

LINKS PARA EXPOCIENCIA 6° E 7° ANO

Temas expociência 2009 6° ANO

VULCANISMO NO BRASIL
http://pt.wikipedia.org/wiki/Categoria:Vulc%C3%B5es_do_Brasil
http://www.brasilescola.com/brasil/vulcanismo-no-brasil.htm
http://amora.cap.ufrgs.br/2002/projetos/juliano/22/amazonia.htm

O BRASIL NO ESPAÇO
http://www.zenite.nu/
http://www.aprendebrasil.com.br/noticiacomentada/060330not01.asp

PEDRAS PRECIOSAS BRASILEIRAS
http://www.quatrocantos.com/pedras_preciosas/index.html
http://www.sibusca.com.br/minerais/

PETRÓLEO NO BRASIL / PRÉ-SAL
http://www.brasilescola.com/brasil/historia-do-petroleo-no-brasil.htm
http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=95169&codAplicativo=2
http://www1.folha.uol.com.br/folha/dinheiro/ult91u440468.shtml
http://www.energiabrasil.com.br/website/artigo.asp?cod=559&idi=1&tipo=A&id_categoria=67

CAMPOS EÓLICOS
http://blig.ig.com.br/blogdagoretinha/2009/08/26/brasil-ganha-novo-parque-eolico/
http://www.tvcanal13.com.br/noticias/ceara-lidera-producao-de-energia-eolica-no-brasil-71436.asp
http://www.greenpeace.org/brasil/energia/noticias/greenpeace-e-gwec-promovem-sem

ENERGIA ALTERNATIVA NO BRASIL
http://fisica.cdcc.sc.usp.br/olimpiadas/01/artigo1/fontes_eletrica.html
http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=010115060721
http://www.energiabrasil.com.br/website/artigo.asp?cod=559&idi=1&tipo=A&id_categoria=67

TEMAS DE EXPOCIENCIA PARA O 7° ANO
· OS BIOMAS BRASILEIROS
· FAUNA DOS BIOMAS BRASILEIROS
http://www.suapesquisa.com/geografia/biomas_brasileiros.htm
http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=169
LABOMAR – NAVE ( Núcleo de audiovisual e multimeios)
· manguezais do ceará
· estudo de cetáceos no ceará
· vegetação costeira do ceará
· poluição do rio cocó
http://www.labomar.ufc.br/nave.html
· PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL MARINHA (PEAM) Orientação de trabalhos escolares;- Empréstimos de Kits para feiras de ciênciase/ou cultural.
http://www.labomar.ufc.br/peam.html

MINHOCÁRIO “PLANTANDO DE TUDO DÁ”
http://www.fazfacil.com.br/jardim/solos_4.html
www.neolatino.com.br/trabalhos/2005/minhocario.doc

VITAL BRAZIL
http://pt.wikipedia.org/wiki/Vital_Brazil
http://www.saudetotal.com.br/artigos/meioambiente/animais/cobras/venenosa.asp
http://www.klickeducacao.com.br/2006/conteudo/pagina/0,6313,POR-720-3153,00.html

AVES MIGRATÓRIAS CEARENSE
http://www.brasilcidadao.org.br/noticias/textos.asp?id=315
http://www.opovo.com.br/opovo/cienciaesaude/599902.html

HERBÁRIO DE PLANTAS DO MANGUE E MEDICINAIS
http://pt.wikipedia.org/wiki/Herb%C3%A1rio

PLANTAS TÓXICAS
http://www.jardimdeflores.com.br/JARDINAGEM/A32especiestoxicas.htm
http://www.fiocruz.br/sinitox/plantas.htm

RECEITAS ALTERNATIVAS
http://www.emepa.org.br/inform/copa_/receitas_caju.pdf
http://www.geocities.com/janaina_ap/receitas.html

quinta-feira, 10 de setembro de 2009

Temas para Expociência 2009 -8° ano

TEMAS GERADORES E TRANSVERSAIS
DE BIOLOGIA PARA EXPOCIÊNCIA 8º ANO

A IMPORTÂNCIA DOS ALIMENTOS E DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
Ø Pobreza e a desnutrição;
Ø Gordo e desnutrido;
Ø Alimentação alternativa;
Ø Experiência: identificação de nutrientes nos alimentos.

A IMPORTÂNCIA DO POLEGAR OPOSITOR
Ø A adaptação do ser humano;
Ø A precisão dos movimentos realizados pela mão humana;
Ø A superioridade do homem em relação as outras espécies;
Ø Experiência: prendendo o dedão.

O CORAÇÃO SOB PRESSÃO
Ø Prevenção de doenças cardiovasculares e hipertensão no Brasil;
Ø Transplantes de órgãos;
Ø O sangue e a defesa do corpo;
Ø Experiência: aferindo a pressão arterial.

ANDAR É UM PREVILÉGIO DE MUITOS
Ø Cuidados com a coluna e com a postura;
Ø As dificuldades de um cadeirante numa cidade de pedestres;
Ø Exercitar os músculos: um remédio para todos os males;
Ø Experiência: Testando a rigidez e a resistência dos ossos.

O CÉREBRO ESTÁ NO COMANDO
Ø Compreendendo o portador de alzaimer ;
Ø Influências das drogas (lícitas e ilícitas) no S.N.;
Ø Doenças do S.N.;
Ø Experiência: verificando o reflexo pupilar e o da perna.

OS SENTIDOS E A PERSCEPÇÃO DO MUNDO
Ø Cuidados preventivos com os sentidos;
Ø A velhice X os sentidos;
Ø Os sentidos e a sobrevivência;
Ø Experiência: vários experimentos com a visão , a audição, a gustação e o tato.

OS HORMÔNIOS E A ADOLESCÊNCIA
Ø Gravidez na adolescência;
Ø As transformações da puberdade;
Ø Sexo e reprodução na espécie humana;
Ø Experiência: observando o ciclo menstrual ( ovulação e período fértil)

D.S.T’s
Ø Como se prevenir das DST’s;
Ø Métodos anticoncepcionais e as DST’s
Ø Os principais tipos de DST’s
Ø Experiência: exposição de métodos para controle de natalidade.

BIOTECNOLOGIA E A SAÚDE
Ø Medicina nuclear
Ø Terapias gênicas
Ø Nanotecnologia
Ø Experiência: extração do DNA do morango

BIOTECNOLOGIA E ÉTICA
Ø Falta controle na tecnologia?
Ø O homem brinca de Deus?
Ø Comissão Técnica de biossegurança (CTNBio)
Ø Explanação sobre o assunto com banners ou outros recursos

sexta-feira, 14 de agosto de 2009

Eritoblastose fetal ou Doença Hemolítica do Recem Nascido (DHRN)


Mulheres que tem no sangue fator Rh- produzem anticorpos anti-Rh ao gerarem filhos Rh+. Durante a gravidez, e principalmente na hora do parto, ocorrem rupturas na placenta, com passagem de hemácias da criança Rh+ para a circulação da mãe. Isso estimula a produção de anticorpos anti-Rh e adquirir a memória imunitária, ficando sensibilizada quanto ao fator Rh. Na primeira gravidez a sensibilização é geralmente pequena e o nível de anticorpos no sangue não chega a afetar a criança. Na hora do parto, porém, a sensibilização é grande, de modo que, em uma segunda gestação, se o feto for Rh+, o sistema imunológico já está preparado e "vacinado" contra o fator Rh+, os anticorpos anti-Rh atravessam a placenta e destroem as hemácias fetais, processo que ocorre incessantemente ao longo de todo período da gestação, facilitando assim um aborto natural.

A destruição das hemácias leva à anemia profunda, e o recém-nascido adquire icterícia (pele amarelada), devido ao acúmulo de bilirrubina, produzida no fígado a partir de hemoglobina das hemácias destruídas. Como resposta à anemia, são produzidas e lançadas no sangue hemácias imaturas, chamadas de eritroblastos. A doença é chamada de Eritroblastose Fetal pelo fato de haver eritroblastos em circulação ou doença hemolítica do recém-nascido.
Se o grau de sensibilização da mãe é pequeno, os problemas se manifestam apenas após a criança nascer. Nesse caso, costuma-se substituir todo o sangue da criança por sangue Rh-. Com isso, os anticorpos presentes no organismo não terão hemácias para aglutinar. Como as hemácias têm em média três meses de vida, as hemácias transferidas vão sendo gradualmente substituídas por outras fabricadas pela própria criança. Quando o processo de substituição total ocorrer, já não haverá mais anticorpos da mãe na circulação do filho.
Logo após uma mulher Rh- dar à luz um filho Rh+, injeta-se nela um a quantidade de anticorpos anti-Rh, imunoglobulina, cuja a função é destruir rapidamente as hemácias fetais Rh+ que penetram na circulação da mãe durante o parto, antes que elas sensibilizem a mulher, para que não haja problemas nas seguintes gestações.

quarta-feira, 17 de junho de 2009

PONTO CIÊNCIA

Pessoal, me indicaram um site muito bom para experiências de química, física e biologia. basta clicar no ícone e curtir várias apresentações, e ainda tem algumas que dá pra fazer em casa facilmente.
O que é o ponto ciências?
O portal pontociência é uma iniciativa pioneira na criação de uma comunidade virtual de professores, alunos e entusiastas da ciência. Nele você vai encontrar instruções passo-a-passo, com fotos e vídeos, de experimentos de Química, Física e Biologia. A ciência por trás dos fenômenos é explicada em uma linguagem simples e com grande cuidado e precisão nas informações fornecidas. O portal é um ponto de encontro onde pessoas podem discutir a criação e utilização de experimentos no ensino e na divulgação da ciência.

Páginas

robioprof@gmail.com